「如果看到男同學穿裙子上課，你會對他投以什麼眼光？國立竹北高中推動友善校園風氣有成，讓一位跨性別學生（生理男性、心理女性）擺脫被霸凌陰影，能夠在學校穿裙子、上女廁、著泳裝，不必擔心同學的異樣眼光。…利用家長讀書會、多元性別講座、心理諮商服務等方式輔導學生及家長，讓一位跨性別學生，從不被大家接受，甚至遭遇霸凌的情況，變成能以安心、自在的心情到校上課…」
引自2013.09.09新聞 友善校園 竹北高中同意男生穿裙上學
請各位回想一下，自己從小到大身邊是否也有與前述新聞中的男孩相遇過？您會發現，其實在我們的生活中時常可見，他可能是個喜歡玩扮家家酒的男孩，也可能是個堅決不穿裙子的女孩，對於他們的生活處境及內心世界，您又能瞭解、同理多少呢？
要了解什麼是「跨性別」，就要從三種不同的性別身分談起，那分別是「生理性別」、「社會性別」及「心理性別」。生理性別指的是個體生物性，亦即身體形態與性徵做為區別。社會性別，源自社會文化所定義的何謂男人、女人與性別分工及性別特質，這是一個透過學習的社會化過程，逐漸養成出人們所認為性別角色應有的態樣，例如玩騎馬打仗或是扮家家酒、蓄長髮或剪短髮，表現出陽剛或陰柔的氣質，這都是長久學習並內化的。心理性別，立基於生理性別及社會性別所形成的性認同、性慾望、性活動與性實踐，簡單來說，就是「我認為我是男/女生，我就是男/女生」。
社會普遍對於正常的性別假設是認為「生理性別」、「社會性別」及「心理性別」之間應當要是一致的，例如母親有時會告誡女兒要表現端莊、動作不能粗魯；或男孩會選擇藍色衣褲而非粉紅色蕾絲裙來穿，但是當「生理性別」、「社會性別」及「心理性別」之間有不一致的狀況時，就會是「廣義的跨性別」。
在校園輔導工作當中，或多或少也可能會接觸到有著跨性別議題的學生，他們可能承受著不為人知的壓力，或要面對旁人難以想像的阻礙，而這些使得「能在學校裡安心自在的上課」這麼單純的事情對他們而言都可能是種遙不可及的奢望。因此輔導工作的重點可分為兩個方向，一為提供學生無條件的接納與支持，因為當學生有困擾、心情低落時，會需要有人關心、陪伴，輔導工作者便能夠適時扮演聆聽及陪伴的角色，讓學生擁有力量去面對；再者，校園友善環境的營造必須相輔相成，例如藉由班級輔導、校園宣導的安排，教導學生尊重差異，不論性別、種族、外表，都應學習相互理解與欣賞。
電影：取自真人實事，探討人性、自由、愛、文化差異及性別認同—搖滾芭比
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