拒學的定義
拒學這個概念十九世紀便有學者開始討論，起初以逃學的概念綜括將拒學孩子與中輟、常缺類型的孩子劃分為同一概念。19世紀中期Broadwin開始將拒學孩子於逃學類型中劃分出來。
1969年Berg等人將拒學明確定義為：
(一)這些學童有上學困難，對於社學一事感到痛苦
(二)有重度情緒不安
(三)無反社會行為
(四)父母親知道孩子於上學時間滯留在家。
吾心基金會表示這群孩子起初拒學狀態由感覺驅使，這些感覺主要為不愉快，不愉快的情境與學校事件、環境連結越強烈，再將這些感覺轉化為行動。在這過程當中孩子想要到學校，但是這負面的循環加劇，孩子更難以到校，甚至長時間無法出家門。(參考：財團法人吾心文教基金會，http://www.wushin.org.tw/6-2-1.html)
